1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73

1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73

^ 1. Интернет-образование сейчас
Современный период характеризуется все более масштабным внедрением Интернет-технологий, электрических библиотек, учебно-методических мультимедийных материалов, удаленных лабораторных практикумов и др. Это свидетельствует о больших темпах развития электрического образования .

По данным International Date 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 Corporation, толика Интернет-обучения на образовательном рынке увеличилася с 2% в 1998 г. до 14% в 2003 г. Диаграмма, представленная на рис. 1, иллюстрируют обстановку на рынке образовательных услуг США, показывая высшую динамику роста сектора Интернет-обучения 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73.




^ Рис. 1. Сектор Интернет-обучения на рынке образовательных услуг США


Основным потребителем сервисов Интернет-обучения являются США. Это закономерно, потому что страна располагает половиной всей мировой компьютерной мощи, более чем семикратно 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 превосходя даже такую компьютерную державу, как Япония4. Образовательные учреждения США предоставляют возможность получить через всемирную сеть различные специальности, также магистерские и докторские звания. Если в 1998 г. сетевое обучение предлагали 48% учебных заведений, то в 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 2000 г. уже 70%. Многие институты, к примеру Интернациональный институт Джоунса и Институт Капелла в Миннеаполисе предоставляют только сетевое обучение5. Данные опроса обитателей США, проведенного Opinion Research Corporation International по заказу Интернет-университета Капелла 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73, демонстрируют, что 54 % опрошенных лицезреют в электрическом обучения базу будущей системы высшего образования.




^ Рис. 2. Толика учебных заведений, предлагающих услуги Интернет-обучения на рынке образовательных услуг США.


Можно отметить и тот факт, что Интернет-обучение начинает 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 равномерно превалировать на всех уровнях образования, заменяя его классические формы. В особенности широкие возожности оно делает для представителей тех возрастных (и соц) групп, которые обязаны отдавать предпочтение обучению без 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 отрыва от основной трудовой деятельности. Перед этими людьми Веб открывает двери вузов для получения дополнительного образования. Тем применение информационных и телекоммуникационных технологий стирает грань меж очными, заочными и дистанционными формами обучения и проф подготовки 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73, что и является соответствующей чертой системы открытого образования6.

Одна из существенных особенностей современного состояния Интернет-образования заключается в том в том, что прогресс фактически информационных технологий (аппаратных и программных средств) идет еще лучше 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73, чем педагогических технологий. Для действенного обучения с внедрением Веба это несоответствие должно быть устранено.

Снова подчеркнем, что мы далеки от безосновательного полного внедрения Веба. Тем паче, что отрицательные факты использования сетевого обучения 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 обширно известны. В мире вырастает уверенность в том, что обширно разрекламированная электрическая революция, которая должна была обеспечить подготовку кадров к работе в «цифровой экономике» XXI века, не свершилась. По данным проведенного в 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 Англии обследования, только наименее трети организаций употребляют электрическое обучение при подготовке собственного персонала, при этом большая часть из их растрачивают на него маленькие средства и уделяют ему малозначительное внимание. В декабре 2001 года 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 один из фаворитов рынка электрического обучения южноамериканская компания Хеbес МсСгаw-Нill приняла решение закрыть собственный филиал в Англии, вся деятельность которого была сосредоточе­на на разработке и поставке образовательных услуг 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73.

Как свидетельствует каждогодний обзор заморочек подготовки и увеличения квалификации, приготовленный Институтом персонала и развития (Chartered Institute of Personnel and Development), половина управляющих, ведающих подготовкой кадров, растрачивают на электрическое обучение только 10% собственного бюджета. Опрос, проведенный 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 Институтом, окутал 502 организации Англии, и только 30,5% опрошенных управляющих использовали электрическое обучение при подготовке собственных служащих.

Этот опрос подтверждают данные недавнешнего широкомасштабного обследования, проведенного Южноамериканским обществом подготовки и развития (American Society 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 for Training and Development), а именно, показавшего, что электрическое обучение развивается менее резвыми темпами, чем другие способы обучения. Все же, по словам 1-го из представителей Института персонала и развития, электрическое обучение в 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 конце концов ста­нет массивным инвентарем, который трансформирует процесс подготовки кадров в корпорациях, но это будет происходить медлительнее, чем предсказывают в текущее время.

При реальном Интернет-обучении в продвинутых забугорных странах дело 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 доходит до казусов. В ряде публикаций отмечалось, что в течение многих лет бизнес-школы США вкладывали тыщи баксов в компьютеризацию учебных помещений, покупку ноутбуков, облегчение доступа в Веб. На данный момент 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 они растрачивают еще больше, пытаясь отучить собственных студентов от использования Вебом, потому что это стало мешать занятиям. Во время лекций студенты, заместо того чтоб слу­шать педагога либо участвовать в обсуждениях, посыла 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73­ют записки по электрической почте, просматривают разные веб-сайты торговых компаний и др.

Резюмируя произнесенное выше, думается, что имеет смысл поразмышлять над последующим фактом. Радио, телевидение, индивидуальные компы также не предназначались для образования. Применение 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 их в образовании не отдало существенного эффекта. Может быть, и Веб тоже не сделает революцию в образовании? Не является ли обширное внедрение в систему образования Веба инициативой больших компаний, производящих программное 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 обеспечение, технику связи и компьютерное оборудование, так как для их система образования – это мощнейший рынок сбыта продукции?


2. Педагогические способности сети Веб

В техническом плане Веб – это глобальная информационная компьютерная сеть. Компьютерная сеть – это группа компов 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73, объединенных меж собой для обеспечения совместного доступа к ресурсам и обмена информацией. Чтоб сделать компьютерную сеть, необходимы компы, полосы связи, также особые устройства для подключения компов к линиям связи. Для управления 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 процессами передачи данных и организации совместной работы в сети нужно установить особое программное и коммуникационное оборудование.

Для подключения компов к сети употребляются кабели, телефонная и радиосвязь, в том числе спутниковая, оптоволокно 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73. Подключение компов к линиям связи осуществляется при помощи сетевой карты (сетевого адаптера) и модема.

Итак, Веб – это совокупа информационной и телекоммуникационной техники (компы, соединенные линиями связи), плюс информация в гипермедийном виде 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73, которая хранится в компьютерах, плюс юзеры сети. Другими словами это человекомашинная (эргатическая) система.

Понятно, что сеть не проектировалась специально для системы образования, но так как она удовлетворяет главным требованиям дидактики, предъявляемым к техническим средствам 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 обучения, то учебные заведения в мире пользовались ее полезными дидактическими качествами. Это:

1. Публикация учебно-методической и другой инфы в гипермедийном варианте. Показательной иллюстрацией этого характеристики является мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мефодия (mega.km 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73.ru).

2. Невербальное общение (обмен текстовой информацией) меж субъектами и объектами учебного процесса в Веб, к примеру, при помощи конференций оff-line и on-line (chat). Как понятно, чат (chat 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73) – это средство, при помощи которого можно переписываться в реальном времени с группой юзеров Веба. Самое обычное, приятное и доступное место в Вебе, где можно принять роль в чат и в направленных на определенную тематику конференциях 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73, находится по адресу www.narod.ru. Все более обширное распространение получает и видеоконференцсвязь, которая позволяет участникам образовательного процесса созидать друг дружку.

3. Дистанционный доступ к информационным ресурсам – удаленным библиотечным каталогам и файлам 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 электрических библиотек, к пользовательским файлам, к базам данных и познаний. С разделом "Информационные ресурсы по образованию" можно познакомиться на веб-сайте кафедры экспериментальной и прикладной педагогики Столичного муниципального института экономики, статистики и 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 информатики ww.mesi.ru/pedagogika/index.html, там же представлены адреса виртуальных библиотек. Исчерпающую информацию о системе образования представлены на веб-сайте Министерства образования Русской Федерации: www.informika.ru.

^ 4. Дистанционное внедрение 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 удаленных вычислительных ресурсов и дистанционных лабораторных практикумов (о их пойдет речь дальше).

В заключение раздела отметим направления в каких вы сможете использовать вышеперечисленные способности Веба. Это:

1. Проф подготовка и переподготовка.

2. Увеличение квалификации 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73.

3. Подготовка по отдельным предметам.

4. Углубленное исследование тем, разделов дисциплин учебного плана.

5. Дополнительное образование по интересам.

^ 3. Где и как обучаются при помощи сети Веб

Тенденция ко все более широкому использованию «всемирной паутины» и развитию информационно 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73-телекоммуникационных технологий наблюдаются и в нашей стране. Согласно статистическим данным, в Рф 40%, юзеров Веб используют его для обучения. 1-ый значимый вклад в дело интернетизации образования в Рф занес южноамериканский благотворител 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 Джордж Сорос, способствовавший реализации с 1996 г. программки "Институтские центры Веб", которая проводилась Институтом “Открытое общество” вместе с Правительством Русской Федерации. За прошлые годы в этой области изготовлен большой шаг вперед, и , на данный момент 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 уже тяжело отыскать русский университет, где не применяли бы в той либо другой степени Веб, при этом наблюдается широкий диапазон вариантов и глубины его использования.

Ситуация с освоением Веба настолько 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 беспорядочна, что направшивается аналогия с положением дел в химии на пороге открытия повторяющейся системы хим частей превосходным русским ученым и преподавателем Д. Менделеевым (1834–1907) либо в биологии до сотворения систематики растительного и животного мира, разработанной 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 шведским естествоиспытателем К.Линнеем (1707 – 1778). Очевидно, создатель не претендует на лавры Д.Менделеева и К.Линнея, но при таком хаосе потребность в упорядочении практики использования Веба в образовании уже назрела. Тем 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 паче, что неважно какая наука начинается с понятийно-терминологического аппрата (определений понятий) и систематизации, что должно заложить базы и электрической педагогики как новейшей области познаний.

В каждом классическом вузе есть, как понятно, аудитории, библиотеки 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73, компы, общежития, и, естественно, педагоги и обслуживающий персонал. Но если университет основан на использовании Веба, то это может быть и не так. Обычная аналогия – виртуальный магазин, который совершенно не похож на обычный, но 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 после определенных манипуляций вы будете держать в собственных руках реальную покупку. Также и виртуальный университет – он не похож на обыденный, но получить образование в таком вузе можно, и полностью официально 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73. Тут все не по привычке и даже носит особые наименования – виртуальная аудитория, виртуальный кампус и др.

Анализ деятельности российских образовательных учреждений, использующих Интернет-технологии, указывает, что такие учреждения можно поделить на 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 два огромных класса: аккредитованные и неаккредитованные. Аккредитированные учебные заведения имеют право выдавать документы об образовании муниципального эталона, а неаккредитованные такового права не имеют. К аккредитованным относятся такие образовательные учреждения:

К неаккредитованным образовательным учреждениям относятся такие, которые проводят обучение, делая упор на способности Веба, по 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 пользующимся спросом учебными программками, потребители которых не нуждаются в дипломах муниципального эталона. Но часто неаккредитованные учебные заведения – это те образовательные учреждения, которые находятся на шаге становления и еще достигнули признания государством. Неаккредитованные 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 учебные заведения делятся на корпоративные и некорпоративные:

корпоративные (фирменные) образовательные учреждения проводят подготовку и переподготовку только собственных мотивированных групп персонала. Броский пример представляет собой система подготовки и переподготовки персонала Газпрома, Центробанка 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73, Дорожного фонда, Санэпидемслужбы и др.

некорпоративные проводят обучение по пользующимся на реальный момент популярностью учебным программкам. Они выдают различного рода свидетельства об окончании курсов. Примером может служить Интернет-обучение на звание сертифицированного 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 спеца в представительствах компаний Microsoft в Рф.

Разглядим как происходит процесс обучения в Вебе. Если 5 – 7 годов назад получение познаний с доставкой на дом (через Веб) казалось многим русским студентам льготой иноземцев, то сейчас 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 фактически каждый русский университет готов предоставить своим учащимся такую возможность. Анализ схем (сценариев) обучения в сети указывает, что это обучение может быть смешанным и полным. В первом случае Интернет 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73-технологии встраиваются в обычный учебный процесс. При всем этом он состоит из контактных (очных) и неконтактных периодов обучения. Во 2-м случае обучение проходит стопроцентно в сети Веб.

Более всераспространен 1-ый вариант обучения, в тех 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 либо других модификациях он реализуется в любом вузе, использующем Интернет-технологии. 2-ой вариант более верно отработан в негосударственном образовательном учреждении Российский институт управления «Танал» www.tantal.ru. Маркетинговый ролик этого 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 института так и именуется «Не видя друг друга».

Чтоб обучаться в этом виртуальном вузе, нужно иметь компьютер и выход в Веб. Процесс обучения в институте ведется круглые сутки, без выходных – 24 часа в день, 7 дней 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 в неделю – по личным графикам, которые выбирает студент. Студенту предлагается побывать на вводных видеолекциях по тому либо иному предмету, посетить семинар, сдать зачеты в виде тестов. В комфортное себе время он может 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 узреть состояние зачетной книги, личный график обучения и личный план, получить консультацию в режиме реального времени. Прямо из дома либо кабинета можно провести оплату еще одного месяца обучения при помощи кредитных карт.

Для 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 связи с институтом предлагаются все имеющиеся сейчас виды связи: Веб, телефон, факс, почта. Основной вид связи реализуется через Веб (видеоконференции, RealPlayer, WEBCAM, E-mail и веб-сайт института в Вебе 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73). Чтоб лучше представлять для себя обычный сценарий (порядок) обучения, опишем процесс обучения в Центре обучения и тестирования «Звезды и С» Столичного консульства Microsoft. Порядок расписан на сервере Центра www.e-learning.ru. С 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 некими сокращениями метод (предписание ) смотрится так:

«Зарегистрируйтесь на сервере. Для этого нужно заполнить регистрационную форму. После получения доказательства по электрической почте авторизуйтесь на сервере. Изберите интересующий вас учебный курс и ознакомьтесь с его 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 содержанием, перейдя по номеру либо наименованию курса. Оформите заявку на курс, следуя указаниям системы. При регистрации направьте внимание на четкое наполнение полей адреса, на который Вам будут высылаться методические пособия 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 и сертификат. После выставления счета либо квитанции, произведите оплату.

После поступления оплаты на наш расчетный счет высылаются учебные материалы и предоставляется доступ к мультимедийным лекциям, проверочным тестам, чату. Свои вопросы педагогу можно задавать по 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 электрической почте.

Приступайте к прослушиванию лекций-модулей и самостоятельному выполнению лабораторных работ. После прослушивания каждого модуля сдавайте контрольный тест. В границах отведенного для прохождения курса времени, вы сможете не 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 один раз прослушивать модули и сдавать испытания. После прослушивания всех модулей курса и удачной сдачи всех тестов, вам будет отправлен сертификат обучения».

Подобная разработка применяется во Глобальном распределенном институте: wdu.da.ru (wdu2.da.ru 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73).

Учебный процесс в современных информационно-образовательных средах, который характеризуется широким внедрением информационных и компьютерных технологий, в особенности Веба, приводит к изменению содержания образования как части общественного опыта, также роли, статуса и функций 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 всех участников образовательного процесса университета и, как следствие, просит новейшей его организации.

К примеру, широкомасштабное применение информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе Столичного интернационального института эконометрики, информатики, денег и права привело 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 к необходимости введения так именуемых встроенных курсов, которые представляют собой совокупа учебных дисциплин, объединенных в единую схему обучения на уровне тем, являющихся основами дисциплин, контекстно взаимосвязанных и взаимозависимых.

Структура 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 интегрированного курса базируется на новеньком типовом учебно-методическом комплексе, который содержит в себе:

Посреди новых форм учебных занятий в Вебе разработаны и употребляются:

– занятия в учебно-тренировочных комплексах, на которых студенты имеют возможность делать тренинги с целью приобретения умений для следующего резвого и 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 действенного трудоустройства и хорошей адаптации на собственном рабочем месте после окончания университета, и др.

Реализация встроенных курсов востребовала кардинальной перестройки учебного процесса. Коротко роль и функции каждого из главных 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 участников учебного процесса можно охарактеризовать последующим образом.

^ Интегратор курса – педагог, организующий методическую и научно-исследовательскую работу, подбор профессорско-преподавательского состава для работы над созданием и следующей актуализацией встроенных курсов. Обычно, он является 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 заведующим кафедрой. Его главные функции:

^ Админ курса – сотрудник института либо филиала, который 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 ведет личные дела студентов на картонных носителях и в электрическом виде. Его главные функции:

Тьютор – штатный педагог, конкретно осуществляющий образовательную деятельность с обучающимися, также методическую, консультационную и научно-исследовательскую работу по учебной дисциплине. Его главные функции:

Для действенного обучения на базе встроенных курсов 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 нужно было поменять работу с вставленными курсами (практически ее делают админы курсов). Основными инструментами админа являются академический календарь и электрическая доска успеваемости студента.

^ Академический календарь – электрический документ, являющийся элементом планирования 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 учебного процесса и представляющий из себя особый план-график исследования дисциплин интегрированного курса, избранных студентом. Он составляется виртуальным админом для каждого студента, который имеет доступ к нему. Заполняет академический календарь админ курса 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73, внося полученную от координатора курса информацию о сроках проведения аттестационных мероприятий.

^ Доска успеваемости – электрический документ, являющийся аналогом зачетной книги. Заполняется админом курса. Содержит информацию о результатах промежной, текущей и итоговой аттестации студентов (слушателей 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73) в виде количества набранных баллов и оценок.

В совокупы описанные выше элементы позволяют отлично организовать учебный процесс с внедрением (и на базе) Веба.

В текущее время Интернет-обучение почаще используется при исследовании 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 социально-гуманитраных наук, но, естественно, он далековато не ограничивается ими.

К примеру, в Столичном муниципальном институте электрического машиностроения можно получить высшее образование по Вебу по специальности 200800 «Проектирование и разработка радиоэлектронных средств» (rtuis.miem.edu 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73.ru).

Систему образования грядущего лучше представить очами ученых-футурологов. В книжке Дж. Тиффина и Л.Раджасингама «Что такое виртуальное обучение» описан «Университет телесуществования». В нем обучается героиня книжки по имени Ширли: в 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 виртуальной аудитории, к примеру, при исследовании японского языка в лингвистическом виртуальном классе можно ходить по улицам Токио и делать покупки. Если студент глядит на предмет, то звучит его заглавие 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73, если его взор останавливается на прохожих, они молвят им несколько слов7. Нужно мыслить, что прогресс в области информатики откроет и другие внезапные способности для образования.


^ 4. Формы организации обучения в Вебе

Для начала приведем определение форм организации 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 обучения (либо организационных форм обучения). Будем осознавать под ними системную характеристику процесса обучения исходя из убеждений места, времени, количества, особенностей взаимодействия участников образовательного процесса, соотношения управления и самоуправления, также целей 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73, содержания, технологий обучения и воспитания.

Всем известны классические формы в виде лекций, семинаров, экзаменов, зачетов и др. В современных информационно-образовательных средах при Интернет-обучении они имеют свои особенности, трансформируются в части их 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 организации и в сфере психического состояния обучающихся. За ними можно бросить прежние наименования с добавлением приставки электрические (Э-лекция, Э-семинар и т.д.) и предложить с вероятным расширением последующий перечень форм организации 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 электрического обучения:

  1. Лекции (аудио, видео, слайд-лекция, текстовая).

  2. Консультации (личные, групповые, электрическая почта, аудио и др.).

  3. Семинары (аудиоконференция, видеоконференция, эпистоконференция).

  4. Проекты [курсовые работы] (групповые, личные исследовательские, творческие, информационные).

  5. Лабораторно-практические 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 занятия.

  6. Личные (домашние) задания (эссе, рефераты, задачки и др.).

  7. Тестирование.

  8. Экзамены, зачеты.

  9. Игры.

  10. Ситуационные задачки (кейс-стади).

  11. Учебные научно-исследовательские работы (НИР).

  12. Практика.

  13. Экскурсии.

Эти виды занятий используются и в классическом учебном процессе. На 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 данный момент мы переносим сценарии их проведения в Веб (эфир), но без сущетсвенной корректировки, хотя Веб наверное позволит сделать новые, необыкновенные формы. Та либо другая форма при классическом обучении имеет 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 различную эффективность. Наглядно это отображается представленный на рис. 3 так именуемой «Пирамидой познания» по Дж. Мартину, где проценты указывают объем учебного материала, который усваивают, запоминают обучающиеся.





Лекция 5%

Чтение 10%

Аудио способы 20%

Демонстрация 30%

Дискуссионные 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 способы 50%

Практические деяния 70%

Обучение других 90%





^ Рис.3. Эффективность проведения обычных форм учебных занятий


Как видно из схемы, самая действенная форма организации обучения предполагает такую степень усвоения материала, при которой обучающийся может обучить ему другого 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73, а это уже, как несложно созидать, переход к квазипреподавательской деятельности. Недаром философ и преподаватель М.Монтень писал: «Чтобы обучить другого требуется больше разума, чем научиться самому»8.

Эффективность приведенных выше электрических занятий еще предстоит найти, хотя 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 предложения по оценке эффективности электрического обучения уже разработаны.9 Опишем и отметим особенности обозначенных выше форм.

^ Электрические лекции. Следуя принципу преемственности и эволюционности, будем базироваться на определении традиционной лекции. Это одна из форм 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 организации обучения, в критериях которой педагог системно и поочередно, в большей степени монологически излагает и разъясняет учебный материал по целой теме, а обучающиеся внемлют и записывают содержание лекции, в 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 отдельных случаях задавая вопросы, на которые педагог отвечает.9

Цель лекции – формирование приблизительной базы для следующего усвоения студентами учебного материала, в какой даются систематизированные базы научных познаний по дисциплине, раскрывается проблематика, состояние и 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 перспективы прогресса в определенной области науки и техники, концентрируется внимание на более сложных и узловых вопросах. Лекции являются одной из важных форм учебных занятий и составляют базу теоретической подготовки обучаемых. Они должны провоцировать активную познавательную 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 деятельность, содействовать формированию творческого мышления. В методическом отношении лекция представляет собой систематическое проблемное изложение учебного материала, какого-нибудь вопроса, темы, раздела, предмета. Периодический курс лекций по какой-нибудь дисциплине, в каком поочередно 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 излагается материал по учебной программке, содержит в себе обычно вводные, установочные, простые, обзорные и заключительные лекции.

Лекции появились еще в Старой Греции, получив свое предстоящее развитие в Старом Риме и в 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 средние века. В средневековых институтах основными способами преподавания были диспут и лекция. Слово «лекция» вышло от латинского «lectio», что значит «чтение». И вправду, в западноевропейских институтах в XIII – XIV вв. лекции, представляли 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 собой в большей степени чтение общепризнанных церковью первоисточников с подробнейшими комментами лектора. В XVIII-X1X вв. в институтах Рф лекция была обычным «считыванием» с книжки либо тетради готового текста (отсюда – чтение 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 лекции). Это и логично, так как книжки тогда были редки.

С развитием печатного дела и распространением книжки лекция не утратила собственного значения для высшего образования, но метод ее изложения поменялся. Лекция 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 стала развиваться конкретно как форма ораторского общественного изложения учебного предмета. Совершенствуясь как жанр искусства общественного слова, она вышла за стенки институтов и вообщем высшей школы, стала обширно всераспространенным средством распространения и пропаганды познаний.

В 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 протяжении всей истории развития лекции у их были как противники, так и жаркие заступники, о чем довольно тщательно рассказывается в литературе. Так, в 60-е годы XIX в. вопрос о лекции был поставлен 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 в особенности оригинально. Создателем таковой постановки явился именитый хирург и преподаватель Н.И. Пирогов. Страстный заступник мыслях развития самостоятельности и активности студентов, Н.И. Пирогов выдвинул предложение о том 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73, что лекции должны читаться исключительно в том случае, если лектор обладает совсем новым, нигде еще не размещенным материалом либо обладает выдающимся даром слова. Известные российские просветители, революционеры-демократы XIX в. Н.Г. Чернышевский 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73, Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, касаясь трудности организации занятий в высших учебных заведениях, также высказывались за усиление самостоятельной работы студентов, признавая, но, значение лекций и видя ценность их в том, что 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 они еще посильнее книжки возбуждают любовь студентов к науке.

Любопытно отметить, что в 30-е годы в неких университетах в порядке опыта закончили читать лекции. Опыт себя не оправдал. Резко снизился уровень 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 познаний у студентов. 19 сентября 1932 г. ЦИК СССР принял постановление «Об учебных программках и режиме в высшей школе и техникумах». В нем отмечалось, что следует использовать лекции как способ преподавания, содействующий сближению профессоров 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 с учащимися, с тем, но, чтоб прямо за лекцией следовала основательная проработка материала под управлением ассистентов и при неотклонимом контроле доктора.

В текущее время споры по вопросу роли и месте лекций не прекращаются 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73. Так, некие противники лекционного изложения учебного материала упрекают лекцию в том, что она приучивает к пассивному, некритическому восприятию чужих воззрений, замораживая рвение мыслить без помощи других, при этом, типо, чем лучше 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 лектор, тем больше возможность некритического заимствования чужих мыслей. Другим недочетом лекционной формы считают то, что посещение лекций приучивает к школярству и отбивает вкус к самостоятельным занятиям. Tpeтьи лицезреют в лекции только «средство 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 от бедности», в этом случае, если курс не обеспечен учебником. Четвертые обращают свое внимание на различия в восприятии студентами лекционного материала, в итоге чего некие студенты не могут осмыслить излагаемый материал и только 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 механически записывают слова лектора.

Применение современных средств информационных и телекоммуникационных технологий, сначала телевидения и Веба, повысило потеницал лекций и, по нашему воззрению, если не вполне, то в значимой степени сняло критику оппонентов в адресок 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 лекционной формы учебных занятий. В информационно-образовательных средах Э-лекции могут быть текстовыми, звуковыми и зрительными. Они могут проводиться в реальном и мистическом "отложенном" времени, фронтально и персонально. Для 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 переднего проведения лекции применяется, в большинстве случаев, телевидение, как это практикуется, к примеру, в Современном гуманитарном институте.10 Компьютерные видеоконференции могут употребляться для личного варианта проведения лекционных занятий, а при наличии проекционной техники – для проектирования 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 изображения с монитора компьютера на коллективный экран, и для переднего варианта, когда студенты могут коллективно находиться на виртуальной лекции, проводимой в реальном времени.11

Исследование разных подходов к проведению Э-лекций в 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 Рф показало, что целенаправлено применение так именуемых текстовых вариантов содержания лекции. В принципе, к тексту фактически лекции могут прилагаться дополнительные пособия – электрические учебные материалы в виде фрагментов научных статей и др 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73.

Для того, чтоб оценить значимость такового вида Э-лекции, целенаправлено напомнить о недочетах традиционного способапроведения лекции. Уяснение содержания учебного материала в процессе лекции происходит методом слушания сообщений педагога, сопровождающегося демонстрациями плакатов, схем, натурных образцов 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 либо моделей, записями на доске. Устное сообщение разворачивается во времени и студент или занят фиксацией его без подготовительной обработки и осознания, или пробует поначалу осознать и обработать, а потом коротко зафиксировать. В 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 первом случае много времени уходит на малополезную запись текста под диктовку и в более тяжелых критериях, а конкретно конкретно прямо за речью педагога, звучащей в обычном темпе. Во 2-м – осуществляется 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 активная работа по осознанию, но затруднена фиксация. Таким макаром, осознание и уяснение содержания учебного материала из устных сообщений является поэтапным делом.

С нашей точки зрения, текстовая Э-лекция имеет последующие достоинства. У слушателя есть 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 возможность неоднократного воззвания к непонятным при первом чтении местам, чередования чтения с обдумыванием, анализом. Не считая того, в тексте легче узреть общую структуру содержания. Вопросы, остающиеся у слушателя после уяснения 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 содержания материала из текста, обычно, более глубоки, принципны, содержательны, так как появляются в итоге суровой проработки материала и его осмысления. Единственно, что студент теряет при всем этом, так это положительные психические моменты общения с 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 лектором (если тот вправду является неплохим оратором). Но в Э-лекциях, представленных в виде текстовых файлов, полностью можно удовлетворить и требование чувственности изложения, к примеру, при помощи особых символов,условно передающих людские эмоции 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73.

Мы считаем, что 1-ая встреча с материалом в письменной форме, а не конкретно из сообщения педагога, предпочтительней, хотя это не совпадает со стихийно сложившейся традицией обучения взрослых. При всем этом 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 больший дидактический эффект дает вариант, когда после чего следует консультация, проводимая, к примеру, по электрической почте.

^ Электрические консультации. Форма обучения, при которой в итоге педагогического общения проходит устранение проблем организационного и 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 учебно-содержательного нрава, возникающих у студентов в процессе учебы. Консультации могут проводиться в разных видах (письменные и устные), также с внедрением разных технических средств, к примеру, по телефону, электрической почте и др. В организационном 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 плане они могут проводиться по составленному заблаговременно расписанию, в реальном времени (чат) либо в отложенном времени.

В забугорных Интернет-курсах практикуется публикация более нередко задаваемых студентами при исследовании дисциплины вопросов и 1. Интернет-образование сегодня - Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 ответов на их. Это является вроде бы статичной формой Э-консультаций.


1-geograficheskoe-polozhenie-i-klimaticheskie-usloviya.html
1-glubokie-znaniya-deep-knowledge-of-medicine.html
1-gubskij-yu-bologchna-hmya-kiv-ternopl-ukrmedkniga-2000-s-190-194-224-228-389-396-398.html